父母教育孩子有时需讲清后果

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任何教育孩子的机会,这里主要指言教,就是用言词循循诱导。家长除对孩子进行说教外,还有很多工作和家务需要处理,不可能也不应该对孩子喋喋不休地进行。父母教育孩子有时需讲清后果,后果是事行计划好,讲清楚,并讨论过的,不是在最紧张的时刻突然提出的。



与子女一起练习
   使标准变成自己的行为准则需要练习。当你的孩子没有照标准去做,打了抢他玩具的孩子时,你要跟他一起练习该怎么做。你必须等他平静下来,即使是第二天, 也能和他演练当时的情境。假装你是那个抢他玩具的孩子,教你的孩子说“我玩完了再给你”,或“该我玩了,我还没玩完”。为了不使他在此时和你作对,你可以 让他有选择。他可以自己说,或听你说。不管怎样,强调下一次你希望看到他用这些句子而不是打人。

  有必要讲清后果
   此时你在想,我已经教会子女他的感受和应该怎样去做。他知道他不能打人。他必须请求让他玩一会儿。他知道他不能扔玩具卡车,但是可以到外面去扔球。如果 他仍不与你合作,那么让我们谈谈后果。后果不是说“因为你要那样做,所以我要这样做”,后果也是强调你要教他的东西。《用奖赏惩罚》一书作者阿尔菲·科恩 写道:“如果你很生气,你可能会破口大骂,而不是讲清后果。讲清后果时要用平静而非惩罚式的语调,目的是教育或解决问题。”当你事先讲清后果时,你的子女 会心中有数,并明白自己在做选择。
  当六岁的马修不肯关掉计算机去上学时,苏运用了这个信息。“我知道让他停下很难,”她说,“所以我告诉他十 分钟以后要关机,在五分钟时我又告诉他并让他找个合适的地方停下来。在只剩一分钟时,我又提醒了一遍。但当该关机时,他尖叫并要打我。我试着抱起他,但是 他抓紧椅背拒绝合作。
  “最后我抱起他去了学校。他一路大叫。我知道那时我很生气不能仔细思考,所以我等到他放学回家,我们的紧张空气缓解了, 我对他说:‘今天当我叫你关机时你不听,这不行。当我事先提醒你并给你时间关掉计算机时,你不可以大叫,或打人,或抓住椅背不放。下次再这样,你那天就不 能再用计算机,第二天也不行。你明白了吗?’”此时,马修点了点头。
  苏清楚地告诉儿子在家里要遵照标准去做,如果不这样后果是什么。那后果是和计算机有关的,因为用计算机是一种特权。如果你不对自己负责,你就会失去这个特权。这样强调了合作和负责任的重要性。
  第二天马修又想在计算机上玩游戏。“我让他玩,”苏说,“但是开机以前,我问他:‘当该关机时你会不会打人?’‘我不打人。’他回答。‘你会不会大叫?’‘不会。’他说。‘你会不会抓着椅背不放?’‘不会。’马修摇头。”
  但是当该关机时,他又开始大叫。“马修,”苏用她最肯定的声调问:“你以后还用不用计算机了?”他看着她,关上了计算机,离开了椅子。
  有效的后果帮助强调你想教会子女做的事。如果一个孩子对别人粗鲁,他将失去那一天请朋友来玩的特权。如果他在商店里大叫,他将失去再去商店的机会。如果他不是用语言而是用手打人,他将失去那个他不肯放手的玩具。

  小编结语:后果是事先计划好、讲清楚、并讨论过的,不是在最紧张的时刻突然提出的。如果在一定场合你没有设计后果,你可以让孩子停下,处理眼前的情境,过后对他说: “今天发生的事是不能接受的。下次再发生那种行为,这就是后果。”大一点的孩子可以帮助你设计后果。你可以问他们:“如果有人生气时打人,你认为应该有什 么样的后果?”你们可以商量一个两人都可以接受的建议。最重要的是事先讲好,让你的孩子知道他正在作出选择。
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